Artikelen
Creatief met websites
Iedereen kent ze wel. Leerlingen die niet goed uit de verf komen. Ze willen wel wat, maar weten niet precies wat, en ook niet hoe ze er moeten komen. U wilt ze helpen hun sterke kanten verder te ontwikkelen en te benutten, maar dat is niet zo eenvoudig want zij weten alles van computers en u geeft toevallig een heel ander vak, en computerkunde is zeker niet uw fort. Toch zijn er mogelijkheden …
De “probleemgevallen”
Kent u hem, die jongen uit 3 vbo? Tijdens de lessen zit hij altijd alleen maar wat voor zich uit te staren. Alles wat u zegt gaat langs hem heen.Hij wordt pas enthousiast als u hem achter de computer zet, maar ja, computerkunde is nu eenmaal niet jouw vak, dus daar hebt u niets aan. Eigenlijk zou hij het liefst een baantje zoeken als programmeur, en daarin is hij ook verschrikkelijk handig, maar ja, hij is nog leerplichtig en het zou toch wel verstandig zijn als hij eerst zijn diploma hier op school haalt. En dat wil hij ook wel, alleen het kost hem ontzettend veel moeite om zich te concentreren op iets anders dan computerprogramma’s.
En die knul uit 4 havo dan? Een slimme jongen, die het ook in het vwo best zou kunnen redden. Hij kan de lesstof makkelijk aan, maar hij is niet te motiveren om wat te doen voor school. U bent hem wel eens tegengekomen in de computerwinkel, waar hij een weekendbaantje heeft. Dan werkt hij keihard, want dat verdient goed. Maar op school probeert hij u altijd een hak te zetten. Ach ja, het hoort een beetje bij de leeftijd om uit te proberen hoe ver je kunt gaan, maar het is niet bepaald bevorderlijk voor de lessen. En als u dan, omdat u weet dat computeren een hobby van hem is, een keer een speciale les hebt georganiseerd in het computerlokaal, dan saboteert hij nog de hele les. De laatste keer had hij binnen 10 minuten het scherm zwart en het kostte zelfs de systeembeheerder nog aardig wat moeite om die p.c. weer aan de praat te krijgen.
En wat dacht u van dat meisje uit 2 vwo? Een leuk kind, maar wel een eenling binnen de klas. Als de andere meiden uit de klas gezellig samen zitten te giechelen, zit zij alleen aan een tafeltje. Ze wil er wel bij horen, maar heeft duidelijk moeite om aansluiting te vinden. Dus gaat ze maar weer aan de slag met haar huiswerk. Dat heeft ze dan ook altijd op tijd af. Ze is blijkbaar handig met computers, want haar werkstukken maakt ze altijd met een tekstverwerker en ze zien er prachtig verzorgd uit. Maar ja, jongens die handig zijn met computers hebben vaak een streepje voor bij andere jongens, maar bij meisjes werkt dat zo niet: meisjes van die leeftijd vinden andere dingen belangrijk.
De oplossing
Zo maar wat leerlingen uit de school. Leerlingen die u graag wilt helpen. Leerlingen die wat willen, maar niet weten hoe ze dat doel moeten bereiken. Ze hebben één ding gemeenschappelijk: het plezier in het werken met computers. Ze weten alleen absoluut niet hoe ze die vaardigheid kunnen benutten om verder te komen. Als docent zou u ze zo graag stimuleren. De jongen uit 3 vbo wilt u laten zien hoe leuk uw vak eigenlijk is, en die uit 4 havo wilt u vertellen dat hij toch echt een diploma moet halen als hij straks zijn huidige uitgavenpatroon wil kunnen handhaven. En de meiden uit de 2 vwo-klas wilt u laten zien dat ze niet alleen moeten afgaan op een leuk gezichtje, mooie kleren en een lekkere babbel, maar dat leerlingen die niet zo vlot gebekt zijn soms erg aardig zijn, maar je moet ze wel eerst leren kennen.
Omdat al deze leerlingen zo handig zijn met computers, is dat ook het aangewezen middel om ze verder te helpen. U zou de 2 vwo-klas een opdracht kunnen geven om in groepjes van 4 een werkstuk te maken. Het werkstuk mag ingeleverd worden op papier, maar het mag ook een website zijn; dat levert zelfs extra punten op! Op dat moment komen de talenten van uw eenling goed te pas, en ze zal dan ook zeker gevraagd worden voor één van de groepjes. Door de samenwerking in de groep, zullen de andere leerlingen merken dat het meisje misschien niet zo snel loskomt, maar als ze zich gewaardeerd weet, dan durft ze wel en doet ze vrolijk mee met de groep. De jongen uit 3 vbo zou u als opdracht willen geven om een werkstuk te maken over uw vak. De informatie die hij daarvoor nodig heeft mag hij van internet halen, en hij mag het geheel presenteren in de vorm van een website, met allerlei mooie plaatjes, video- en geluidsfragmenten. En de jongen uit 4 havo zou u graag willen uitdagen door hem een mooie prijs te beloven als hij creatief aan de slag gaat met de computer. Hij wil toch zo graag geld verdienen? Nou dat kan. Laat hij maar bewijzen dat hij een goed verhaal kan schrijven over een onderwerp naar zijn keuze, en laat hij dat dan maar doen via het medium dat hij zo goed beheerst: de computer. Als hij werkelijk de beste is, dan levert hem dat een fraaie beloning op.
Maar niet voor u?
De werkelijkheid is helaas weerbarstig. U kunt zelf redelijk overweg met een tekstverwerker en een spreadsheet, maar van het ontwikkelen van websites hebt u geen kaas gegeten. En geld om goede prestaties te belonen hebt u al helemaal niet! U zou eigenlijk hulp moeten hebben van iemand die verstand heeft van internet en van het maken van websites. Ook zou u die prijs willen uitloven, en daarvoor zou u graag een donateur hebben, want de school heeft voor dit soort zaken geen fondsen.
Sinds een aantal jaar organiseert ThinkQuest Nederland zogenaamde “webstrijden”. Zij dagen o.a. leerlingen van het voortgezet onderwijs en uit het bve-veld uit educatieve websites te maken. De keuze van het onderwerp is wat betreft ThinkQuest Nederland vrij, dus zowel de website over sterrenkunde van de jongen uit 4 havo, als de website over het door u gekozen onderwerp van de 2 vwo-klas mogen ingezonden worden voor de prijsvraag. ThinkQuest Nederland zorgt voor schijfruimte waarop de website gebouwd kan worden en de helpdesk staat klaar om brandende vragen van de deelnemers te beantwoorden. In de ThinkQuest Mediatheek zijn alle ingezonden websites via het Internet en kennisnet te raadplegen.
De prijs die leerlingen uit het voortgezet onderwijs en het bve-veld kunnen winnen is maximaal f 25.000,= voor het team. Voor veel leerlingen toch wel een belangrijke motivatie om extra je best te doen. De website moet gemaakt worden door groepen van minimaal 2 en maximaal 6 leerlingen. Zij moeten daarbij tenminste één en ten hoogste 3 coaches hebben. In de praktijk blijkt het goed te werken als leerlingen begeleid worden door iemand van school die het educatieve proces bewaakt, en door iemand die veel verstand heeft van het maken van websites. Dat kan iemand van school zijn, maar het kan ook heel goed een ouder zijn of een kennis. Laat leerlingen zelf maar hun coaches erbij zoeken: het analyseren waar je eigen zwakheden zitten, en het vragen om hulp aan mensen die ze kunnen helpen die leemtes op te vullen, is een vaardigheid die hen in de toekomst zeker van pas zal komen!
De winst
Waarom zou u nu uw leerlingen stimuleren om aan een dergelijke wedstrijd mee te doen? U bent gevraagd als coach voor verschillende ploegen en het begeleiden van het proces kost u best wat tijd. En mochten uw leerlingen een prijs winnen, dan hebt u gezegd tevreden te zijn met een etentje als beloning, dus dat is voor u ook niet de reden om mee te doen.
Toch is er voor u ook duidelijk winst te behalen. Uw 3 vbo-leerling is druk aan de slag gegaan. Hij heeft van internet allerlei informatie gehaald, en is nu bezig om die informatie te beoordelen op zijn waarde. Want het is hem wel duidelijk dat hij een selectie moet maken: de ene website spreekt soms de andere tegen! Dus moet hij nagaan wat waar is, en wat niet, en daarvoor zit hij nu in de schoolbibliotheek met zijn neus in de boeken om de waarheid te achterhalen. Uw 2e-klassertje zit met haar groepje in het computerlokaal. Ze hebben voldoende informatie verzameld en proberen er een mooie website van te maken. Het eens zo geïsoleerde meisje blijkt een goede “juf” te zijn. Geduldig legt ze haar klasgenoten uit hoe het programma Frontpage, waarmee ze de website maken, werkt. Haar klasgenootjes kijken bewonderend naar haar op, en waarderen haar geduldige uitleg. Samenwerking wordt zo al in een heel pril stadium aangeleerd; toch een vaardigheid die tegenwoordig wel zeer gewaardeerd wordt.
Ja, en uw 4 havo-leerling? Die gaat voor de eerste prijs. Hij heeft een klasgenoot die alles weet van het heelal en elke dag met zijn neus in de boeken zit, gevraagd mee te doen. Samen zitten ze ieder vrij uur in de mediatheek te werken aan de ontwikkeling van de website. De een om de goede informatie en het mooiste beeldmateriaal te verzamelen, de ander om dat zo mooi mogelijk vorm te geven. Hele programma’s worden geschreven om te laten zien hoe planeten om elkaar heen draaien, en om leuke quizzes te maken over sterrenkunde. De website ziet er al prachtig uit, maar ze zetten nog even door, want ze willen echt proberen een prijs in de wacht te slepen.
En ach, eigenlijk kost het u niet eens zo veel meer tijd dan normaal. Normaal begeleidt u uw leerlingen ook bij het maken van een werkstuk, dus dat scheelt nu eigenlijk niets. En uw 4 havo-leerling vraagt ook niet veel van uw tijd, want die regelt het grootste gedeelte zelf. En anders moest u hem nogal eens terug laten komen als hij weer eens een computer had gesaboteerd en u hebt ook wel eens gebeld met zijn ouders omdat hij niet op kwam dagen op school.
En u: u wrijft in uw handen en denkt: de oude Cats had toch gelijk: “mijn spelen is mijn leren”!
N.B. Ook voor het basisonderwijs organiseert ThinkQuest Nederland “webstrijden”. Voor hen is de prijs die ze kunnen winnen een eigen pentium-p.c.! En wat denkt u van ThinkQuest voor de Klas: voor studenten en docenten? Met uw collega's maakt u een educatieve website en kunt u fl. 50.000,- winnen.
Inschrijven voor webstrijden in alle categorieën is in 2001 nog mogelijk tot 15 juni.
Relevante websites:
http://www.thinkquest.nl. Voor meer informatie over de verschillende ThinkQuests en het inschrijfformulier.
http://www.thinkquest.nl/mediatheek/. Voor de (winnende) inzendingen van de vorige ThinkQuests
